fun monkey bars

Retomando la disposición en el aula de la que estuve hablando en el primer post sobre Ap. Coop no quiero que se me olvide decir que hay cuatro premisas que se deben tener en cuanta a la hora de disponer el espacio para la cooperación: 1. PROXIMIDAD (Los miembros de un grupo deben sentarse juntos, de forma que se puedan mirar a la cara, compartir los materiales, hablar entre ellos sin molestar a los demás...) 2. MOVILIDAD (Los grupos deben estar lo bastante separados como para que no interfieran unos con otros y para que el docente tenga despejado el camino hacia cada equipo. Los alumnos deben tener un fácil acceso a los demás, al docente y a los materiales que necesitan) 3. VISIBILIDAD (Los miembros de un grupo deben poder ver al docente en el lugar en el que realiza las explicaciones sin taner que adoptar una posición incómoda) 4. FLEXIBILIDAD (Hay que tener previstas las distintas disposiciones y buscar la forma más racional de colocar el aula de cara a facilitar cambios de estru...

La estructura básica para trabajar con aprendizaje cooperativo se basa en la construcción de grupos heterogéneos en base a diversos citerios: sexo, etnia, perfil de inteligencia, rendimiento académico, nivel de integración, actitud hacia la cooperación, destrezas cooperativas, nivel de disrupción... De cara a sacar el máximo partido de la interacción social en el aula debemos estar abiertos a la utilización puntual de agrupamientos más homogéneos, teniendo en cuenta dos cuestiones: 1. Partiremos de unos equipos-base que serán heterogéneos 2. Los combinaremos con otros agrupamientos esporádicos para la realización de tareas concretas. El tamaño ideal de un grupo de aprendizaje cooperativo es cuatro alumnos porque: 1. Existe suficiente diversidad 2. El número de alumnos no es muy elevado, por lo que el funcionamiento no resulta excesivamente difícil 3. Si uno de los estudiantes no asiste a clase, el grupo nno queda demasiado mermado 4. Sobre todo: Puede subdividirse en pare...

Songs in English and in Spanish to do Brain Breaks!! These are my 20 favorite ones! (One of them is to clean up in Spanish: "Cada cosa en su lugar" and another one for birthdays (in Spanish too): You look for the student name and they customize the song) 1. The Sid Shuffle - Ice Age: Continental Drift 2. SHAKE BREAK SONG ♫ | Dance & Move | Kids Songs | Pancake Manor 3. [Just Dance 3] Ubisoft meets Nintendo - Just Mario 4. If You're a Kid (Dance Around!) (song for kids about following directions 5. Cantajuegos "Soy una taza" COREOGRAFIA 6. CantaJuego - Coco En Su Río 7. CantaJuego - El Payaso Tallarin 8. El baile del cuadrado 9. Chu chu ua Chu chu ua - Canciones y clásicos infantiles 10. Caricaturas infantiles. Coreografía canción "Salta" . Jelly Jamm latino. 11. Karito - Cada Cosa En Su Lugar 12. CantaJuego - El Baile de los Pajaritos 13.Danza 24 PA PARAPAPA 14. YO TENGO UNA CASITA 15. Danza 01 MAMA, QUE TENGO UN TIC -QUE ...

¡Hola! Estoy muy contenta de poder anunciar mi primer vídeo como cuentacuentos ¡¡¡BIEEEENNNN!!!! Estoy muy orgullosa de mi trabajo y quiero compartirlo con todos los docentes y padres interesados. Tal vez pueda mejorar la iluminación, el sonido o incluso la calidad del vídeo, pero para empezar... Creo que está bastante bien! Podéis ir a este enlace para escuchar y ver el cuento: CUENTO y en este otro para ver la manualidad que acompaña a esta historia: MANUALIDAD y por último podéis ir a este otro enlace para descargaros gratuitamente una serie de actividades para trabajar el libro: TPT ACTVS Agradezco vuestro interés y que me sigáis en cualquiera de mis plataformas sociales: facebook, instagram, youtube, pinterest... Saludos!!! Gema de Fun Monkey Bars

   Durante este curso he estado trabajando con alumnos de primer y segundo curso de primaria. He intentado inculcarles y transmitirles mi pasión por las matemáticas y he visto un incremento en su atención y en su nivel.     Uno de los aspectos en los que más dificultad tienen los alumnos es en la resolución de problemas.    Por ello he estado trabajando de diferentes maneras para que aprendieran a pensar antes de ponerse a calcular.    Muchas veces los alumnos ven dos datos en el enunciado de un problema y no se paran a pensar qué es lo que les piden ni siquiera se plantean si la solución que ellos dan al problema puede ser viable o no. En ocasiones contestan con un número imposible pero no vuelven a leer lo que les pedía el enunciado, se conforman con haber resuelto una operación y dar el resultado como bueno.    Por este motivo he trabajado en diferentes documentos que ayudan a los niños a pensar en cual es el proceso de ...

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As important as reading is mental calculation. Students should do it fast and being sure of their answers. I practice maths daily. I start with one trick and we work on it and practice it during a while until we go on to the next trick. Once we've been learning some tricks we continue working on them because I don't want them to forget them!!! So we prepare this flip book with some of the tricks: It is easy to build: First we have to cut the pages in two and fold every part along the dotted lines...  Then we have to build a flip book putting one  inside the other in order To finish we staple the flip book on the top.   We work with this flip book on some worksheets and printables. We also have some posters with the tricks on our math wall. You can see the flipbook and the posters on my tpt account. The worksheets will come soon... Thank you for reading. I hope you enjoy visiting my blog. Gema Perez from Fun Monkey Ba...

Teaching English as a Second Language in Second Grade is AWESOME !! I LOVE IT!!! I love how exciting this subject is and the enthusiastic my kids are. They love having English class and I take care of them planning everything carefully, in advance and with a purpose. I work as hard as my students do because they give me even more than what I give them.   One of the activities I prepare and I continue doing it periodically because I feel they love it and they learn a lot while they move is a WALKING READING !   I prepare flashcards about the topic we are practicing. Each flashcard contains an engaging picture and a paragraph with one, two or three short sentences. Then I hang them around the classroom and I give them some questions they have to answer. They can work alone, in pairs or in small groups and they try to find all the answers. When they finish we talk about it and they can do different activities, each time a different one (comprehension sheet, four squar...